1.辦學(xué)方向與本科地位

1.1黨的領(lǐng)導(dǎo)

1.1.1學(xué)校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，依法治教、依法辦學(xué)、依法治校，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人情況。學(xué)校各級(jí)黨組織要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，依法治教、依法辦學(xué)、依法治校，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

1.1.2學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、貫徹落實(shí)立德樹人根本任任務(wù)、把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作根本標(biāo)準(zhǔn)情況。學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為政革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，全面加強(qiáng)對(duì)本科教育教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校黨委會(huì)、常委會(huì)要把本科教育教學(xué)改革工作納入重要議題研究部署。

1.2思政教育

1.2.1思想政治工作體系建設(shè)和“三全育人”工作格局建立情況。學(xué)校要把立德樹人作為根本任務(wù)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。認(rèn)真落實(shí)中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》，把馬克思主義學(xué)院建設(shè)擺在重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃，提供有力的政策指導(dǎo)、組織保障和經(jīng)費(fèi)支持；貫徹落實(shí)《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》(教思政[2020]1號(hào))精神，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，推動(dòng)形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局。

1.2.2加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍和思政課程建設(shè)情況，按要求開設(shè)“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究”課程情況。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上關(guān)于“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”“要配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍”的重要指示，著力加強(qiáng)課程思政和專業(yè)思政建設(shè)；貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)教育部令第46號(hào)《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，在教師培育、選拔、使用等各環(huán)節(jié)各方面做好做實(shí)；切實(shí)落實(shí)中共教育部黨組發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)<習(xí)近平總書記教育里要論述講義〉的通知》精神，全面推進(jìn)、集中講授，把習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為高校教書育人的重要內(nèi)容，覆蓋全體大學(xué)生。學(xué)校要面向教育學(xué)學(xué)科本科生和全體師范生，開設(shè)“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述述研究”必修課；面向全體大學(xué)生開好“形勢(shì)與政策”課，把《習(xí)近平總書記教育重要論述進(jìn)義》作為必修教材，深入講解、系統(tǒng)掌握。指標(biāo)體系設(shè)置4個(gè)必選定量指標(biāo)，學(xué)校須在思政教師、思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面達(dá)到國(guó)家對(duì)高校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的剛性要求。

[必選]思政課專任教師與折合在校生比例≥1:350。該要求及內(nèi)涵參見《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》。

[必選]專職黨務(wù)工作人員和思想政治工作人員總數(shù)與全校師生人數(shù)比例≥1:100。該要求及內(nèi)涵參見《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》。

[必選]生均思政工作和黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)≥20元。該要求及內(nèi)涵參見《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》。

[必選]生均網(wǎng)絡(luò)思政工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)≥40元。該要求及內(nèi)涵參見《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》。

1.2.3“課程思政”建設(shè)與成效，課程思政示范課程、課程思政教學(xué)研究示范中心以及課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及選樹情況。學(xué)校貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高[2020]3號(hào))精神，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容，在專業(yè)課程中有機(jī)融入思想政治教育元素，形成了一批課程思政示范課程、育人效果顯著的精品專業(yè)課程，建設(shè)課程思政教學(xué)研究示范中心，選樹課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

1.2.4學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生出現(xiàn)思想政治、道德品質(zhì)等負(fù)面問(wèn)題能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置情況。學(xué)校要建立對(duì)教師、學(xué)生出現(xiàn)思思政治、道德品質(zhì)等負(fù)面問(wèn)題能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置的機(jī)制以及相關(guān)規(guī)定，該機(jī)制運(yùn)行有效，該規(guī)定執(zhí)行嚴(yán)格。

1.3本科地位

1.3.1“以本為本”落實(shí)情況，黨委重視，校長(zhǎng)主抓、院長(zhǎng)落實(shí)的本科教育良好氛圍形成情況，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。學(xué)校堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位。學(xué)校黨委會(huì)、常委會(huì)和校長(zhǎng)辦公會(huì)要定期研究本科教育教學(xué)工作，校長(zhǎng)要主抓本科教育、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)要負(fù)責(zé)將本科教育落到實(shí)處。

1.3.2“四個(gè)回歸”的實(shí)現(xiàn)情況，推進(jìn)學(xué)生刻苦讀書學(xué)習(xí)、教師潛心教書育人、學(xué)校傾心培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人等方面的舉措與成效。學(xué)校要圍繞學(xué)生刻苦讀書來(lái)辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)；要引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人；要堅(jiān)持正確政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識(shí)體系教、價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；要推動(dòng)辦學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，傾力實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

1.3.3教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)資源條件、教師精力投入等優(yōu)先保障本科教學(xué)的機(jī)制建設(shè)情況。學(xué)校把本科教育教學(xué)工作放在優(yōu)先發(fā)展地位，建立有效的實(shí)施保障措施，領(lǐng)導(dǎo)精力、經(jīng)費(fèi)安排、師資力量、資源配置和工作評(píng)價(jià)等都體現(xiàn)以教學(xué)為中心、以學(xué)生為中心，做到“八個(gè)首先”：領(lǐng)導(dǎo)注意力首先在本科聚焦，教師精力首先在本科集中，學(xué)校資源首先在本科配置，教學(xué)條件和教學(xué)工具首先滿足本科需要，教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制首先在本科創(chuàng)新，核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念首先在本科實(shí)踐，核心價(jià)值體系首先在本科確立。指標(biāo)體系設(shè)置4個(gè)必選定量指標(biāo)，學(xué)校須在生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出、教學(xué)日常運(yùn)行支出比例、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備比例等方面達(dá)到國(guó)家對(duì)高校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的剛性要求。

[必選]生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元。該要求及內(nèi)涵參見《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案(2021-2025年)>的通知》。

[必選]教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款(205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥13%。該要求及內(nèi)涵參見《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案(2021-2025年)>的通知》。

[必選]年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值所占比例。該要求及內(nèi)涵參見教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案(2021-2025年)》的通知。

[必選]生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值。該要求及內(nèi)涵參見《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高手字校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案(2021-2025年)>的通知》。

1.3.4學(xué)校各職能部門服務(wù)本科教育教學(xué)工作情況，本科教育教學(xué)工作在學(xué)校年度考核中的比重情況。學(xué)校各職能部門要切實(shí)落實(shí)“以本為本”，緊緊圍繞本科教育教學(xué)中心地位開展工作。除教學(xué)管理部門外的職能部門，要把服務(wù)本科教育教學(xué)工作為本部門的重要工作內(nèi)容。學(xué)校要將服務(wù)本科教育教學(xué)工作納入對(duì)職能部門的年度考核中，要將本科教育教學(xué)工作作為教師年度考核的重點(diǎn)。

2.培養(yǎng)過(guò)程

2.1培養(yǎng)方案

2.1.1培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，體現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況。培養(yǎng)方案是學(xué)校教學(xué)組織與管理的基本依據(jù)，是培養(yǎng)過(guò)程的“藍(lán)圖”。培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、主要教學(xué)環(huán)節(jié)及其安排等。培養(yǎng)目標(biāo)既是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教學(xué)實(shí)施的終點(diǎn)。作為教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，它應(yīng)具備合理性；作為教學(xué)實(shí)施的終點(diǎn)，它應(yīng)證明能夠達(dá)成。培養(yǎng)目標(biāo)的合理性主要取決于它是否符合學(xué)校辦學(xué)定位、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，體現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.1.2培養(yǎng)方案符合國(guó)家專業(yè)類標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向理念情況。專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)符合國(guó)家專業(yè)類標(biāo)準(zhǔn)要求，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，政治思想道德、業(yè)務(wù)知識(shí)能力等人才培養(yǎng)基本要求，專業(yè)的學(xué)制、授予學(xué)位、參考總學(xué)時(shí)或?qū)W分要求等。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向理念，首先要保持培養(yǎng)目標(biāo)合理性，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定畢業(yè)要求，再根據(jù)畢業(yè)要求構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，據(jù)此建立培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求以及畢業(yè)要求與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。首標(biāo)體系設(shè)置2個(gè)必選定量指標(biāo)，學(xué)校須在公共藝術(shù)課程學(xué)分、勞動(dòng)教育學(xué)時(shí)等方面達(dá)到國(guó)家對(duì)高校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的剛性要求。

[必選]學(xué)生畢業(yè)必須修請(qǐng)的公共藝術(shù)課程學(xué)分?jǐn)?shù)2學(xué)分。該要求及內(nèi)涵參見《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》。

[必選]勞動(dòng)教育必修課或必修課程中勞動(dòng)力教育模塊學(xué)時(shí)總數(shù)≥32學(xué)時(shí)。該要求及內(nèi)涵參見教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行）》的通知。

B2.1.3：B1培養(yǎng)方案強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、突出科教融合、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力情況/B2培養(yǎng)方案強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、突出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性、注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力情況。專業(yè)培養(yǎng)方案要突出學(xué)校人才培養(yǎng)特色，對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)要強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)、將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)要產(chǎn)教融合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，著力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。要建立培養(yǎng)方案的制定和審批程序，以及監(jiān)控和評(píng)審制度，確保培養(yǎng)方案得到全面落實(shí)；應(yīng)將培養(yǎng)要求細(xì)化到每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，保障每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能達(dá)到教學(xué)要求。

2.2專業(yè)建設(shè)

B2.2.1: B1專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)與國(guó)家大發(fā)展戰(zhàn)略及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的契合情況/B2專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)與國(guó)家需要、區(qū)域經(jīng)濟(jì)杜會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才需求的契合情況。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)定位制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容、以及政策措施和制度保障等，并能采取有效措施得以落實(shí)。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)要與國(guó)家重大發(fā)展時(shí)戰(zhàn)略及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求相契合；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)要與國(guó)家需要、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才需求相契合。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)必選定量指標(biāo)，即：學(xué)校通過(guò)認(rèn)證(評(píng)估)的專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的比例。同時(shí)，指標(biāo)體系還設(shè)置2個(gè)可選定量指標(biāo)，包括近三年新增專業(yè)數(shù)、近三年停招專業(yè)數(shù)，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

B1/B2[必選]通過(guò)認(rèn)證(評(píng)估)的專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的比例。

B1/B2[可選]近三年新增專業(yè)數(shù)。

B1/B2[可選]近三年停招專業(yè)數(shù)。

B2.2.2: B1圍繞國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求， 建立自主性、靈活性與規(guī)范性、穩(wěn)定性相統(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置管理體系情況/B2圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈建立自主性、靈活性與規(guī)范性、穩(wěn)定性相統(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置管理體系情況。學(xué)校要深化本科專業(yè)供給側(cè)改革，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求為導(dǎo)向，構(gòu)建自主性、靈活性與規(guī)范性、穩(wěn)定性相統(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置管理體系。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)要重點(diǎn)圍繞國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)要重點(diǎn)圍繞產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，靈活、規(guī)范地優(yōu)化和調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。完善人才需求預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制，形成招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)和就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立健全本科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，培育特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群，提升服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。專業(yè)建設(shè)特別是新專業(yè)建設(shè)要突出人才培養(yǎng)特色、體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)資源充足，教學(xué)質(zhì)量有保障，發(fā)展態(tài)勢(shì)好。

2.2.3學(xué)校通過(guò)主輔修、微專業(yè)和雙學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)等舉措促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)情況。學(xué)校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)跨學(xué)科專業(yè)人才的需求，充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段，開設(shè)微專業(yè)、輔修專業(yè)和第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的同時(shí)，根據(jù)興趣修讀微專業(yè)、輔修專業(yè)課程和第二學(xué)士學(xué)位，促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)校要制定微專業(yè)、輔修專業(yè)和第二學(xué)士學(xué)位課程體系、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，建立健全與主輔修、微專業(yè)和雙學(xué)士學(xué)位制度相適應(yīng)的人才培養(yǎng)與資源配置、管理制度聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2.3實(shí)踐教學(xué)

2.3.1強(qiáng)化實(shí)踐育人、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革情況。創(chuàng)新人才培養(yǎng)知識(shí)是基礎(chǔ)、思考是關(guān)鍵、實(shí)踐是根本。高校要牢固樹立實(shí)踐育人理念，強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做”“做中學(xué)”“做中思"；高度重視實(shí)踐教學(xué)，建立與理論教學(xué)密切結(jié)合的實(shí)踐教育體系；大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及方式方法改革，增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。指標(biāo)體系設(shè)置2個(gè)必選定量指標(biāo)，包括實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例、國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)等。

[必選]實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分(學(xué)時(shí))比例(人文社科類專業(yè)≥15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)≥25%)。該要求及內(nèi)涵參見《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》。

[必選]國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地(包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心、臨床教學(xué)培訓(xùn)示范中心、工程實(shí)踐基地、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地等)數(shù)。

B2.3.2: B1學(xué)校與科研院所、企業(yè)共建科研實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地情況/B2學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)單位共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地情況。學(xué)校要積極推動(dòng)與科研院所、企業(yè)共建科研實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地(對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng))或與企業(yè)、行業(yè)單位共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地(對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng))，切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理，健全合作共贏、開放共享的實(shí)踐育人機(jī)制。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)可選定量指標(biāo)：與行業(yè)企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心樓，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

B1/B2 [可選]與行業(yè)企業(yè)共建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心數(shù)。

B2.3.3:B1畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題來(lái)自教師專業(yè)實(shí)踐、科研課題情況及完成質(zhì)量/B2畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線需要、實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制情況及完成質(zhì)量。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題，開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理，對(duì)形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題要來(lái)自教師專業(yè)實(shí)踐和科研課題；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線需要，鼓勵(lì)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)必選定量指標(biāo)，學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題比例須達(dá)到國(guó)家對(duì)高校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的剛性要求。

Bl/B2[必選]以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性工作為基礎(chǔ)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))比例≥50%

2.4課堂教學(xué)

2.4.1實(shí)施“以學(xué)為中心、以教為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)，開展以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)情況。課堂教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，積極推動(dòng)課程教學(xué)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教與學(xué)、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容與方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及考試評(píng)價(jià)方法改革。

2.4.2推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程融合、加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境與資源建設(shè)情況。學(xué)校要積極推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的融合，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的教育，推動(dòng)形成“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)。改革傳統(tǒng)的教與學(xué)形態(tài)，因課制宜實(shí)施多元化的課堂教學(xué)，推廣小班化、探究式、混合式教學(xué)，推廣翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式；大力推進(jìn)數(shù)字化教材建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)科與科研資源等輔助教學(xué)資源建設(shè)；以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)課堂教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.4.3建立健全教材管理機(jī)構(gòu)和工作制度情況，依照教材審核選用標(biāo)準(zhǔn)和程序選用教材情況；推進(jìn)馬工程重點(diǎn)教材統(tǒng)一使用情況；對(duì)教材選用工作出現(xiàn)負(fù)面問(wèn)題的處理情況。學(xué)校深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教材工作的重要指示和教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校教材管理辦法》(教材[2019]3號(hào))，黨委對(duì)教材工作負(fù)總責(zé)，成立教材工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確專門工作部門，牢牢把握黨對(duì)教材建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。健全校內(nèi)教材管理制度，負(fù)責(zé)教材規(guī)劃、編寫、審核、選用等。推進(jìn)馬工程重點(diǎn)教材統(tǒng)一使用。加強(qiáng)教材全過(guò)程管理，完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理教材選用工作出現(xiàn)的負(fù)面問(wèn)題。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)必選定量指標(biāo)，即：學(xué)校馬工程重點(diǎn)教材使用情況。同時(shí)，指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)可選定量指標(biāo)，即：近五年公開出版的教材數(shù)，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

[必選]使用馬工程重點(diǎn)教材課程數(shù)量與學(xué)校應(yīng)使用馬工程重點(diǎn)教材課程數(shù)量的比例。

[可選]近五年公開出版的教材數(shù)。

K2.5卓越培養(yǎng)

K2.5.1:K1科教協(xié)同拔尖人才培養(yǎng)模式收革及其實(shí)踐效果/K2產(chǎn)教融合卓越入才培養(yǎng)模式改革及其實(shí)踐效果。人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。學(xué)校要大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)于學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)，要積極推進(jìn)科教協(xié)同拔尖人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要積極推進(jìn)產(chǎn)教融合卓越人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐。指標(biāo)體系設(shè)置2個(gè)可選定量指標(biāo)為基礎(chǔ)學(xué)科技尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生數(shù)，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目數(shù)，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

K1[可選]基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生數(shù)。

K2[可選]產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目數(shù)。

K2.5.2加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例結(jié)構(gòu)，提高課程建設(shè)規(guī)劃性、系統(tǒng)性情況。學(xué)校要立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面優(yōu)化公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計(jì)，從而提高課程建設(shè)規(guī)劃性、系統(tǒng)性，給學(xué)生一個(gè)科學(xué)合理的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，避免課程體系和課程建設(shè)的隨意化、碎片化。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)必選定量指標(biāo)，即：學(xué)校本科生生均課程門數(shù)。同時(shí)，指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)可選定量指標(biāo)，為與行業(yè)企業(yè)共建、共同講授的課程數(shù)，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

K[必選]本科生生均課程門數(shù)。

K[可選]與行業(yè)企業(yè)共建、共同講授的課程數(shù)。

K2.5.3新工科，新農(nóng)料、新醫(yī)科、新文科建設(shè)以及圍繞“培育高水平教學(xué)成果”開展教研教改項(xiàng)目建設(shè)的舉措及實(shí)施成效。學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的新要求，大力發(fā)展“新工科”“新醫(yī)科” “新農(nóng)科”“新文科”，培養(yǎng)卓越人才。

K2.5.4一流專業(yè)"雙萬(wàn)計(jì)劃"建設(shè)舉措及成效。學(xué)校要以建設(shè)面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專業(yè)為目標(biāo)，積極采取切實(shí)有效的措施，加大建設(shè)力度，形成一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)支撐高水平本科教育。

K2.5.5一流課程"雙萬(wàn)計(jì)劃"建設(shè)舉措及成效。學(xué)校要樹立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)課程評(píng)價(jià)，嚴(yán)格課程管理，提高教師教學(xué)能力，完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，形成多類型、多樣化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，著力打造一批具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會(huì)實(shí)踐國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流課程。

K2.5.6優(yōu)秀教材建設(shè)舉措及成效。學(xué)校積極采取有效措施，激勵(lì)廣大教師不斷編寫出版更多培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材。

2.6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2.6.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)情況。學(xué)校要把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，整合學(xué)校各方資源，多部門協(xié)作，建立起有效運(yùn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)，加大各級(jí)科研基地向本科生開放力度，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)需求對(duì)接平臺(tái)。

2.6.2將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程、融入專業(yè)教育的舉措與成效。學(xué)校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，讓學(xué)生盡早參與和融入科研，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；要推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐訓(xùn)練、隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.6.3學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極性及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，學(xué)生參與積極性高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。指標(biāo)體系設(shè)置2個(gè)必選定量指標(biāo)，包括本科生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)人數(shù)及比例、“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)數(shù)。同時(shí)，指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)可選定量指標(biāo)，為省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生比例，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況可自主選擇。

[必選]本科生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)人數(shù)及比例。

[必選]"互聯(lián)網(wǎng)＋"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)數(shù)。

[可選]省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生人次數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例。

3.教學(xué)資源與利用

X3.1 X設(shè)施條件

X3.1.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)、圖書資料、校園網(wǎng)等滿足教學(xué)要求情況。設(shè)施條件是進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)及其他教學(xué)活動(dòng)的"硬件"基礎(chǔ)。教學(xué)經(jīng)費(fèi)是教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的基本保障。學(xué)校應(yīng)優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)圖書資料、校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化校園建設(shè)，保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)滿足教學(xué)改革、建設(shè)及日常運(yùn)行的需要并有效利用。

X3.1.2校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、體育設(shè)施、藝術(shù)場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地及其設(shè)施條件滿足教學(xué)要求情況及利用率。學(xué)校設(shè)施條件主要包括公共設(shè)施（包括圖書館、校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、體育設(shè)施、藝術(shù)場(chǎng)館等）、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施（包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等）、課堂教學(xué)設(shè)施（包括教室、計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室等）。公共設(shè)施應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，滿足要求，方便師生使用；實(shí)踐教學(xué)設(shè)施應(yīng)突出實(shí)踐育人的理念，與實(shí)踐教學(xué)改革相適應(yīng)，滿足人才培養(yǎng)需要；課堂教學(xué)設(shè)施應(yīng)滿足課堂教學(xué)改革需要，適合教學(xué)改革要求。學(xué)校要保障上述設(shè)施條件的有效利用。

3.2資源建設(shè)

B3.2.1:B1優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)及其共享情況／B2行業(yè)企業(yè)課程資源庫(kù)、真實(shí)項(xiàng)目案例庫(kù)建設(shè)及共享情況。教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展所提供的素材等各種可被利用的條件，包括教材、課程資源庫(kù)、案例庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)科與科研資源等輔助教學(xué)資源，這是進(jìn)行課堂教學(xué)及其他教學(xué)活動(dòng)的"軟"基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，建成一批優(yōu)秀課程資源，形成與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、內(nèi)容豐富的高水平輔助教學(xué)資源。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，要著力推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)建設(shè)和開放共享，促進(jìn)慕課等優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)的發(fā)展，鼓勵(lì)教師多模式應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生多形式學(xué)習(xí)，提升公共服務(wù)水平，推動(dòng)形成支持學(xué)習(xí)者人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的泛在化學(xué)習(xí)新環(huán)境；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要結(jié)合行業(yè)企業(yè)實(shí)際，健全資源共享機(jī)制，著力建設(shè)課程資源庫(kù)、真實(shí)項(xiàng)目案例庫(kù)，推動(dòng)將行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容。

B3.2.2:B1面向國(guó)家、行業(yè)領(lǐng)域需求的高水平教材建設(shè)舉措與成效／B2面向行業(yè)企業(yè)實(shí)際、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型教材建設(shè)情況。學(xué)校應(yīng)積極采取有效措施，加強(qiáng)教材研究和高水平教材建設(shè)。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，學(xué)校要鼓勵(lì)和支持專業(yè)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者參與教材編寫，面向國(guó)家、行業(yè)領(lǐng)域需求，編寫高水平教材，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式和話語(yǔ)體系；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)校要組織教師面向行業(yè)企業(yè)實(shí)際，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要編寫教材，增強(qiáng)教材的針對(duì)性和實(shí)效性。

K3.2.3適應(yīng)"互聯(lián)網(wǎng)＋"課程教學(xué)需要的智慧教室，智能實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施和條件建設(shè)及使用效果。學(xué)校應(yīng)積極打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和智能技術(shù)，建設(shè)適應(yīng)"互聯(lián)網(wǎng)＋"課程教學(xué)需要的智慧教室、智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。

K3.2.4:K1學(xué)科資源、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源情況／K2產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展成果。產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源情況。學(xué)校要采取有效措施，積極開拓和有效利用各類教學(xué)資源。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，要著力促進(jìn)學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，將最新科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要著力將產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.教師隊(duì)伍

4.1師德師風(fēng)

4.1.1保障把教師思想政治建設(shè)放在首位、把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師德教育、加強(qiáng)師德宣傳、嚴(yán)格考核管理、加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)師德考核貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程等方面的情況。教書育人是教師的基本職責(zé)。學(xué)校要貫徹落實(shí)教育部等七部門《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》（教師〔2019〕10號(hào)）精神，把教師思想政治建設(shè)放在首位，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，健全師德考核制度，將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。建立完備的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系和有效的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，注重高位引領(lǐng)與底線要求結(jié)合，不斷激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力。

4.1.2教師在爭(zhēng)做"四有"好老師、四個(gè)"引路人"，自覺遵守《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等方面的情況。廣大教師應(yīng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心，自覺遵守《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)》，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，自覺做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

4.2教學(xué)能力

B4.2.1:B1專任教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力、科研水平和能力／B2專任教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力、產(chǎn)學(xué)研用能力。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)水平和教學(xué)能力，能夠很好地勝任教育教學(xué)工作，做到政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、方法技術(shù)嫻熟。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，教師要具有一定的科研能力和水平，將科研融入教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，在科研中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教師應(yīng)具有產(chǎn)學(xué)研用能力，能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.2.2提升教師教書育人能力和水平的措施。學(xué)校要因校制宜，采取切實(shí)有效措施，加強(qiáng)對(duì)教師教書育人能力的培訓(xùn)，建立健全多種形式的基層教學(xué)組織，廣泛開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，全面提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。

4.3教學(xué)投入

4.3.1教師投入教學(xué)、教授全員為本科生授課的激勵(lì)與約束機(jī)制建立情況及實(shí)施效果。學(xué)校要把教學(xué)工作作為教師考核的重要內(nèi)容，從制度上保證教師必須自覺履行教書育人的基本職責(zé)，正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，把主要精力投入到本科教學(xué)工作。應(yīng)建立教授必須為本科生上課制度，特別是引導(dǎo)教授為本科一年級(jí)學(xué)生上課，并認(rèn)真落實(shí)。指標(biāo)體系設(shè)置2個(gè)必選定量指標(biāo)，包括主講本科課程教授占教授總數(shù)的比例、教授主講本科課程人均學(xué)時(shí)數(shù)。

[必選]講本科課程教授占教授總數(shù)的比例。

[必選]教授主講本科課程人均學(xué)時(shí)數(shù)。

4.3.2教師特別是教授和副教授開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況及成效。學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，建立教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實(shí)行本科教學(xué)工作考評(píng)一票否決制，引導(dǎo)廣大教師積極開展教學(xué)研究，參加教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)必選定量指標(biāo)，即：教授、副教授擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)人的專業(yè)占比。

[必選]教授、副教授擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)人的專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的比例。

4.4教師發(fā)展

4.4.1重視教師培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展，把習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為核心培訓(xùn)課程，把《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》作為核心培訓(xùn)教材，加強(qiáng)思政與黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)的舉措與成效。學(xué)校應(yīng)重視教師培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，健全教師培訓(xùn)制度，切實(shí)加強(qiáng)思政與黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)，且舉措得力、成效顯著。把習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為核心培訓(xùn)課程，把《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》作為核心培訓(xùn)教材，廣大教師要參悟透、領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)、運(yùn)用好習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。

4.4.2加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展中心、基層教學(xué)組織和青年教師隊(duì)伍建設(shè)舉措與成效。學(xué)校要通過(guò)設(shè)置教師教學(xué)發(fā)展中心、強(qiáng)化教研室等教學(xué)基層組織建設(shè)，健全教研室教學(xué)研究制度等為提升教師教學(xué)水平提供培訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、技術(shù)支持保障，且舉措得力、成效顯著。學(xué)校要特別重視青年教師隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，采取有效措施建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)必選定量指標(biāo)，即：設(shè)有基層教學(xué)組織的專業(yè)占比。同時(shí)，指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)可選定量指標(biāo)，即：教師發(fā)展中心培訓(xùn)本校教師的比例。

[必選]設(shè)有基層教學(xué)組織的專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的比例。

[可選]教師發(fā)展中心培訓(xùn)本校教師的比例。

B4.4.3:B1提升教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力的政策措施／B2提升教師教學(xué)能力、產(chǎn)學(xué)研用能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力，鼓勵(lì)教師到業(yè)界實(shí)踐、掛職和承擔(dān)橫向課題的政策措施。學(xué)校采取各種有效措施，充分發(fā)揮老教授"傳幫帶"作用，提升教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，學(xué)校要通過(guò)鼓勵(lì)教師承擔(dān)國(guó)家項(xiàng)目及行業(yè)企業(yè)實(shí)際課題，培養(yǎng)教師的科研能力和實(shí)踐能力；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)校要通過(guò)完善校企、校社共建教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)崗（工作站）機(jī)制，引導(dǎo)教師到業(yè)界實(shí)踐、掛職和承擔(dān)課題，培養(yǎng)教師的產(chǎn)學(xué)研用能力。

B4.4.4:B1教師隊(duì)伍分類管理與建設(shè)情況／B2雙師雙能型教師隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)情況。學(xué)校實(shí)行教師分類管理和分類評(píng)價(jià)辦法，分類分層次分學(xué)科設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要特別重視雙師雙能型教師隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)與管理。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)可選定量指標(biāo)，為專任教師中雙師雙能型教師比例，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

B2[可選]專任教師中雙師雙能型教師的比例

K4.4.5教師赴國(guó)（境）外交流、訪學(xué)、參加國(guó)際會(huì)議、合作研究等情況。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，鼓勵(lì)教師赴國(guó)（境）外交流、訪學(xué)、參加國(guó)際會(huì)議、開展合作研究等，提升教師的國(guó)際視野和國(guó)際影響力。

5.學(xué)生發(fā)展

5.1理想信念

5.1.1學(xué)生理想信念和品德修養(yǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)。學(xué)生理想信念堅(jiān)定，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；厚植愛國(guó)主義情懷；具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信，熱愛集體、關(guān)心社會(huì)。

5.1.2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行情況。學(xué)風(fēng)是學(xué)校學(xué)生群體或個(gè)人在對(duì)知識(shí)、能力的渴求過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的帶有傾向性、穩(wěn)定性的治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和行為，是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)態(tài)度和外在學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)通過(guò)潛移默化的作用，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要影響作用。學(xué)校應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制、環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家發(fā)展，為追求真理而勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話精神，按照愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行的要求，努力成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

5.2學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)

B5.2.1:B1學(xué)生基礎(chǔ)理論、知識(shí)面和創(chuàng)新能力／B2學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力和獨(dú)立解決生產(chǎn)、管理和服務(wù)中實(shí)際問(wèn)題能力。學(xué)校重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成效顯著。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)全面，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)生表現(xiàn)出具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用知識(shí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立解決生產(chǎn)、管理和服務(wù)中實(shí)際問(wèn)題的能力。指標(biāo)體系設(shè)置2個(gè)可選定量指標(biāo)，為本科生以第一作者／通訊作者發(fā)表的論文數(shù)和獲批國(guó)家發(fā)明專利數(shù)、在學(xué)期間獲得國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書學(xué)生數(shù)比例，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

B1/B2[可選]本科生以第一作者／通訊作者在公開發(fā)行期刊發(fā)表的論文數(shù)和本科生獲批國(guó)家發(fā)明專利數(shù)。

B2[可選]在學(xué)期間獲得國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書學(xué)生數(shù)占在校生數(shù)的比例。

5.2.2開展通識(shí)教育、體育、美育、勞動(dòng)教育的措施與成效。學(xué)校貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代體育、美育、勞動(dòng)教育有關(guān)政策文件精神，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，采取切實(shí)有效舉措，深入開展通識(shí)教育，推進(jìn)體育、美育教學(xué)改革，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)必選定量指標(biāo)，即：學(xué)校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率。

[必選]體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率。該要求及內(nèi)涵參見《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》。

5.2.3社團(tuán)活動(dòng)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)開展情況及育人效果。學(xué)校積極支持各種類型健康向上的學(xué)生社團(tuán)和俱樂(lè)部建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)；注重建設(shè)美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化，使學(xué)生受到良好的感染、熏陶和激勵(lì)；采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐、參加志愿服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、實(shí)踐操作等各項(xiàng)能力。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)可選定量指標(biāo)，為省級(jí)以上藝術(shù)展演、體育競(jìng)賽參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生比例，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

[可選]省級(jí)以上藝術(shù)展演、體育競(jìng)賽參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生人次數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例。

K5.3國(guó)際視野

K5.3.1與國(guó)（境）外大學(xué)合作辦學(xué)、合作育人以及與本科教育相關(guān)的國(guó)際交流活動(dòng)和來(lái)華留學(xué)生教育開展情況。學(xué)校要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略，積極融入"一帶一路"建設(shè)，推進(jìn)與國(guó)（境）外高水平大學(xué)開展聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)，支持中外高校學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授。重視來(lái)華留學(xué)生教育，提高來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

K5.3.2國(guó)際先進(jìn)教育理念、優(yōu)質(zhì)教育資源的吸收內(nèi)化、培育和輸出共享情況。學(xué)校要學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念，積極推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的吸收內(nèi)化、培育和輸出共享，不斷提升教育教學(xué)水平和國(guó)際影響力。

K5.3.3學(xué)生赴國(guó)（境）外交流、訪學(xué)、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽、參加國(guó)際會(huì)議、合作研究等情況。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供更多的國(guó)（境）外跨校和跨文化學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生赴國(guó)（境）外高校交流、訪學(xué)，實(shí)習(xí)、競(jìng)賽、參加國(guó)際會(huì)議、開展合作研究，開拓國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。指標(biāo)體系設(shè)置1個(gè)可選定量指標(biāo)，在學(xué)期間赴國(guó)（境）外交流、訪學(xué)、實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)比例，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

[可選]在學(xué)期間赴國(guó)（境）外交流、訪學(xué)、實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)占在校生數(shù)的比例。

5.4支持服務(wù)

5.4.1領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的情況。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，人才培養(yǎng)要以學(xué)生為本。學(xué)校應(yīng)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)干部和教師要積極參與學(xué)生工作。落實(shí)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層聯(lián)系學(xué)生工作的通知》（教黨函〔2019〕34號(hào)）要求，著力發(fā)揮教師在思想引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)業(yè)引路、行為教導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的積極作用，教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

5.4.2學(xué)校開展學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)工作（學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等）情況，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)教師、校醫(yī)等配備及師生交流活動(dòng)專門場(chǎng)所建設(shè)情況。學(xué)校要建立完善的學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)體系，配備專門教師，提供必要的設(shè)備和條件，開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生心理健康咨詢，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助，確保不因貧困而輟學(xué)等，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)業(yè)導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)教師、校醫(yī)等配備及師生交流活動(dòng)專門場(chǎng)所建設(shè)滿足要求。指標(biāo)體系設(shè)置3個(gè)必選定量指標(biāo)，學(xué)校須在專職輔導(dǎo)員比例、心理健康教育教師比例、就業(yè)指導(dǎo)教師和就業(yè)工作人員比例等。

[必選]專職輔導(dǎo)員崗位與在校生比例≥1:200。該要求及內(nèi)涵參見《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》。

[必選]專職從事心理健康教育教師與在校生比例≥1:4000且至少2名。該要求及內(nèi)涵參見《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》。

[必選]專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生比例≥1:500。該要求及內(nèi)涵參見《教育部關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。

5.4.3與學(xué)分制改革和彈性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的管理制度、輔修專業(yè)制度、雙學(xué)士學(xué)位制度建設(shè)情況。學(xué)校要以學(xué)生為中心，完善學(xué)分制和彈性學(xué)習(xí)制度，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)；開展輔修專業(yè)、雙學(xué)位專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程。

K5.4.4探索學(xué)生成長(zhǎng)增值評(píng)價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、自我發(fā)展能力和職業(yè)發(fā)展能力的具體措施及實(shí)施成效。學(xué)校尊重每一個(gè)學(xué)生，積極探索評(píng)價(jià)模式改革，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的最后產(chǎn)出，更看重學(xué)習(xí)過(guò)程所帶來(lái)的增長(zhǎng)；學(xué)校采取各種有效措施，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力和職業(yè)發(fā)展能力。

6.質(zhì)量保障

6.1質(zhì)量管理

6.1.1學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量管理制度、質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)情況。質(zhì)量管理是指揮和控制學(xué)校教學(xué)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的手段。學(xué)校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建各教學(xué)環(huán)節(jié)（課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校應(yīng)建立完善的質(zhì)量管理規(guī)章制度，各類管理文件齊全，并能夠嚴(yán)格執(zhí)行；學(xué)校應(yīng)設(shè)有質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)，建立一支高水平的質(zhì)量督導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)。

6.1.2加強(qiáng)考試管理、嚴(yán)肅考試紀(jì)律、完善過(guò)程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度、嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)的情況。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)考試管理，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，嚴(yán)格考試紀(jì)律和要求，健全能力與知識(shí)考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)測(cè)、評(píng)估與反饋機(jī)制。嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理，對(duì)形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

6.2質(zhì)量改進(jìn)

6.2.1學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估制度的建立及接受外部評(píng)估（含院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證等）情況。質(zhì)量改進(jìn)是針對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，對(duì)質(zhì)量保障體系進(jìn)行不斷完善，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量的目的。學(xué)校應(yīng)建立內(nèi)部質(zhì)量自我評(píng)估制度，定期開展評(píng)教、評(píng)學(xué)以及二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估等工作；同時(shí)要積極接受來(lái)自教育行政部門、社會(huì)第三方的外部評(píng)估，包括院校評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證等。

6.2.2質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)與改進(jìn)效果。學(xué)校要建立質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制并持續(xù)運(yùn)行，通過(guò)定期的校內(nèi)自評(píng)和參加教育行政部門、社會(huì)第三方的外部評(píng)估，以及多途徑聽取在校生、畢業(yè)生和用人單位意見等，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題原因，制定糾正與改進(jìn)措施，配備必要的資源，進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)，并對(duì)糾正與改進(jìn)措施的有效性適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，質(zhì)量改進(jìn)取得顯著成效。

6.3質(zhì)量文化

6.3.1自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化建設(shè)情況。學(xué)校要健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，把學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的質(zhì)量管理活動(dòng)嚴(yán)密組織起來(lái)，將教學(xué)和信息反饋的整個(gè)過(guò)程中影響教學(xué)質(zhì)量的一切因素控制起來(lái)，形成一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理的有機(jī)整體。學(xué)校要構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，把其作為推動(dòng)大學(xué)不斷前行、不斷超越的內(nèi)生動(dòng)力，將質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理等落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，內(nèi)化為師生的共同價(jià)值追求和自覺行動(dòng)。

6.3.2質(zhì)量信息公開制度及年度質(zhì)量報(bào)告。學(xué)校要建立定期的質(zhì)量信息公開制度，完善質(zhì)量信息向社會(huì)公開專欄，自覺接受社會(huì)的監(jiān)督。公開的信息包括：招生情況、教師隊(duì)伍與教學(xué)條件、學(xué)生就業(yè)情況等，每年要及時(shí)向社會(huì)發(fā)布《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》《就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》等。學(xué)校信息公開工作要做到內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)和全面。

7．教學(xué)成效

7.1達(dá)成度

達(dá)成度即人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度。

7.1.1學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是關(guān)注畢業(yè)生畢業(yè)后的實(shí)際表現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)要求是否吻合，即目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況；培養(yǎng)效果達(dá)成情況的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是關(guān)注畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)所具有的知識(shí)與能力水平。

7.1.2畢業(yè)生質(zhì)量持續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制建立情況及跟蹤評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校要建立畢業(yè)生質(zhì)量持續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，并持續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)。通過(guò)舉證對(duì)用人單位以及相關(guān)各方的調(diào)查情況、跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況、了解畢業(yè)生就業(yè)崗位狀況及其適應(yīng)崗位的情況證明所培養(yǎng)的人才已經(jīng)達(dá)到了學(xué)校既定目標(biāo)要求。

7.2適應(yīng)度

適應(yīng)度即學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度。

7.2.1學(xué)校本科生源狀況。招生是人才培養(yǎng)的入口，持續(xù)向好的生源質(zhì)量表明學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家、社會(huì)及學(xué)生的要求與期望相符合，適應(yīng)度高。

B7.2.2:B1畢業(yè)生面向國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展情況／B2畢業(yè)生面向?qū)W校所服務(wù)的區(qū)域和行業(yè)企業(yè)就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量及職業(yè)發(fā)展情況。畢業(yè)生是人才培養(yǎng)的出口。畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展情況反映了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度和被社會(huì)的認(rèn)可度。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，著重考察畢業(yè)生面向國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展情況；對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，著重考察畢業(yè)生面向?qū)W校所服務(wù)區(qū)域和行業(yè)企業(yè)的就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量及職業(yè)發(fā)展情況。指標(biāo)體系設(shè)置2個(gè)可選定量指標(biāo)，為升學(xué)率、應(yīng)屆本科生初次就業(yè)率及結(jié)構(gòu)，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實(shí)際情況自主選擇。

[可選]升學(xué)率（含國(guó)內(nèi)與國(guó)外）。

[可選]應(yīng)屆本科生初次就業(yè)率及結(jié)構(gòu)。

7.3保障度

保障度即教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度。

7.3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育場(chǎng)館、藝術(shù)場(chǎng)館等資源條件滿足教學(xué)需要情況。教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件之一，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，國(guó)家對(duì)此有基本的底線要求。教學(xué)資源包括教室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、體育場(chǎng)館，藝術(shù)場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)室及其教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐基地等。指標(biāo)體系設(shè)置2個(gè)必選定量指標(biāo)，包括生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等。

[必選]生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)（元）。

[必選]生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)（元）。

7.3.2教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、產(chǎn)學(xué)研用能力、國(guó)際視野，教學(xué)投入等滿足人才培養(yǎng)需要情況。教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、教學(xué)科研水平、產(chǎn)學(xué)研用能力、國(guó)際視野、教學(xué)投入和教學(xué)資源能夠很好地滿足教學(xué)需要。指標(biāo)體系設(shè)置2個(gè)必選定量指標(biāo)，包括生師比，具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位教師占專任教師比例等。

[必選]生師比。該要求及內(nèi)涵參見《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021--2025年）>的通知》。

[必選]具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位教師占專任教師比例≥50%。

7.4有效度

有效度即教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度。

7.4.1學(xué)校人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)有序運(yùn)行情況。學(xué)校建立了完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，明確了人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量要求及監(jiān)控措施，人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)平穩(wěn)有序，質(zhì)量有保障。

7.4.2學(xué)校人才培養(yǎng)工作持續(xù)改進(jìn)、持續(xù)提升情況。學(xué)校建立了人才培養(yǎng)工作持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。針對(duì)質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)估和質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定糾正與改進(jìn)措施，配備必要的資源，進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)，并對(duì)糾正與改進(jìn)措施的有效性適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

7.4.3近五年專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生十個(gè)典型案例及培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校人才培養(yǎng)工作取得經(jīng)驗(yàn)和顯著成效，列舉近五年專業(yè)領(lǐng)域具有典型性和代表性的十個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生案例。

7.5滿意度

滿意度即學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。

7.5.1學(xué)生（畢業(yè)生與在校生）對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的滿意度。學(xué)校要定期開展在校生和畢業(yè)生座談會(huì)或進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)、管理、服務(wù)的意見和建議，以及學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的滿意度。

7.5.2教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的滿意度。教師站在教育教學(xué)工作的第一線，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作有深切體會(huì)。學(xué)校要建立教師對(duì)教育教學(xué)工作的滿意度調(diào)查，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。

7.5.3用人單位的滿意度。學(xué)校要建立對(duì)社會(huì)用人單位的跟蹤調(diào)查機(jī)制，定期了解社會(huì)用人單位的需求和對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋信息對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、教學(xué)方法等進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。